Siswa Sekolah Menengah Melambung Dengan Bantuan Program Uva Baru

Siswa Sekolah Menengah Melambung Dengan Bantuan Program Uva Baru – Di sini mungkin tidak terlalu banyak siswa kelas dua yang dapat memberi tahu Anda apa itu OB-GYN, tetapi KaTia Whindleton sangat berpengalaman pada saat itu. Whindleton meminta ayahnya, sebagian, berterima kasih untuk itu.

Siswa Sekolah Menengah Melambung Dengan Bantuan Program Uva Baru

quickanded – “Ayah saya sering berbicara tentang betapa dia mencintai bayi,” kata Whindleton. “Kami akan berada di toko atau sesuatu dan dia akan seperti, ‘Ya ampun lihat bayi di sana!'” Whindleton juga mulai menghargai keindahannya, tetapi dia juga menjadi tertarik dengan seluruh proses kelahiran sedemikian rupa sehingga dia mencari tahu dokter seperti apa yang melahirkan bayi. Dan ketika dia mengetahui bahwa itu adalah dokter kandungan-ginekologi, dia memutuskan untuk suatu hari nanti masuk ke profesi tersebut.

“Saya terjebak dengan itu sejak, karena tidak pernah menarik minat saya seperti pemikiran menjadi OB-GYN,” kata Whindleton, sekarang senior yang sedang naik daun di Monticello High School. Whindleton telah berada di Akademi Ilmu Kesehatan dan Kedokteran Monticello High yang menampilkan kurikulum untuk siswa yang tertarik dengan karir perawatan kesehatan  sejak tahun pertamanya.

Musim panas ini, Whindleton mengambil langkah lain menuju mimpinya dengan mengambil bagian dalam program percontohan Peluang Musim Panas Fakultas Kedokteran Universitas Virginia dalam Penelitian Akademik.

Baca Juga : Strategi Dan Aktivitas Pembelajaran Aktif Ke Dalam Kelas Anda

Program, yang dikenal sebagai SOAR, berupaya mendorong siswa sekolah menengah kulit berwarna di daerah Charlottesville untuk mengejar karir di bidang sains melalui pendidikan dan pendampingan dalam penelitian biomedis.

Setiap sarjana SOAR tahun ini ada dua dipasangkan dengan seorang mentor penelitian saat mereka mengeksplorasi berbagai sudut sains, teknologi, teknik, dan matematika.

Tujuan dari kursus delapan minggu ini adalah untuk memberikan para peserta pengenalan yang luas tentang penelitian biomedis dan pengetahuan serta keahlian baru yang dapat mereka gunakan dalam berbagai domain penelitian.

“Ini bukan pekerjaan biasa yang kita dapatkan di sekolah menengah di mana ada banyak kertas dan semuanya sesuai dengan buku,” kata Whindleton. “Program SOAR telah memberikan paparan langsung. Ini memungkinkan kita masuk ke laboratorium, membiarkan kita membayangi orang-orang yang melakukan sains, memungkinkan kita berbicara dengan berbagai dokter yang berbeda.

“Kami sudah berbicara dengan dokter anak. Kami sudah berbicara dengan ahli bedah. Hanya ada berbagai macam eksposur, yang menurut saya sangat bagus, karena meskipun saya memiliki rencana untuk menjadi OB-GYN, saya dapat terpapar pada sesuatu yang sama sekali berbeda dan memutuskan untuk mengambil jalur karir baru.”

Program ini diarahkan oleh dua mentor senior fakultas, Dr. Karen Johnston dan Dr. Don Brown, yang merupakan pimpinan dari Translational Health Research Institute of Virginia, yang dikenal sebagai iTHRIV; dan dua mentor fakultas junior, Dr. Sana Syed dan Dr. Brynne Sullivan, yang keduanya merupakan ilmuwan klinis dan lulusan program iTHRIV Scholars .

“Kami sangat senang dengan waktu kami bersama KaTia dan Chloe,” kata Johnston. “Mereka adalah siswa sekolah menengah yang cerdas dan energik dan kegembiraan mereka tentang kedokteran dan teknik menular. Menjaga orang-orang muda yang menjanjikan dalam karir ilmiah dan khususnya karir penelitian yang berhubungan dengan kesehatan adalah prioritas bagi iTHRIV. Program SOAR memungkinkan kami untuk bertemu dan mendukung talenta muda seperti KaTia dan Chloe. Kami tidak sabar untuk melihat mereka berkembang dalam karir sains dan kedokteran.”

Menuju ke program, Chloe Walker, juga senior yang sedang naik daun di Monticello High, sedang memikirkan karir masa depan di bidang teknik biomedis atau ilmu data, tetapi telah menemukan ada jalur lain yang lebih menarik baginya.

“Bertemu dengan semua dokter setiap minggu, segalanya sedikit berubah,” kata Walker. “Saat ini, saya cukup tertarik dengan anestesiologi.

“Berada di SOAR telah membuka pikiran saya tentang semua opsi yang berbeda ini. Ada begitu banyak hal dan begitu banyak spesialisasi.”

Whindleton menambahkan: “Banyak dokter telah memberi tahu kami untuk tetap berpikiran terbuka ketika kami menjalani sekolah. Saya ingin menjadi OB-GYN sejak sekolah dasar, tetapi mereka berkata, ‘memiliki pikiran terbuka dan pastikan Anda mempertimbangkan semuanya dengan cermat,’ karena saya dapat melewatkan peluang yang saya sukai dengan begitu fokus pada hal itu. jalan. Saya sangat menghargai mereka mengatakan itu.”

Mentor penelitian lab Walker adalah Dr. Mark Okusa. Setiap sore dia mengunjungi lab nefrologinya, di mana dia belajar cara mengambil foto dengan mikroskop berteknologi tinggi dan mengamati eksperimen yang melibatkan protein jaringan ginjal.

Walker bahkan harus melakukan eksperimennya sendiri.

“Saya mengencerkan protein yang dikenal untuk menguji kemampuan pipet saya, yang sangat menyenangkan,” katanya. “Saya harus mendapatkan ukuran tertentu dari larutan yang satu ini dan memasukkannya ke dalam larutan lain untuk mengencerkan protein secara perlahan.”

Hari-hari biasa dipecah menjadi didaktik dan diskusi di pagi hari dan keterlibatan penelitian dan laboratorium mentor di sore hari.

“Saya pikir tema dalam diskusi adalah pesan umum, ‘Anda bisa melakukannya,’” kata Sullivan. “Memikirkan tentang berapa lama karir di bidang kedokteran bisa sangat menakutkan dan seperti apa kehidupan seorang dokter dan bagaimana menemukan keseimbangan.

“Mampu mendengar dari banyak orang saat mereka melihat ke bawah jalan petualangan yang mengintimidasi ini sangat membantu.”

Di akhir program, siswa memberikan presentasi yang meringkas penelitian musim panas mereka dan didorong untuk mengirimkan artikel ke Journal of American Medical Association.

SOAR adalah perpanjangan langsung dari kampanye penggalangan dana rakyat akar rumput yang sangat sukses yang Syed bantu pimpin tahun lalu untuk membantu mendukung program iSTEM di Charlottesville City Schools.

“Saya ingat merasa sangat frustrasi ketika kami berlutut di Peringatan baru UVA untuk Buruh yang Diperbudak untuk mendukung gerakan nasional ‘White Coats for Black Lives’ dan gerakan Black Lives Matter,” kata Syed. “Sangat mengganggu saya bahwa pada 2020-21, kami masih bergulat dengan masalah kurangnya representasi orang kulit berwarna dalam profesi STEM dan saya ingin menyalurkannya ke dalam tindakan. Sangat penting bagi saya untuk mencoba dan menjadi bagian dari solusi, dan waktu sangat penting karena pandemi COVID baru saja memperburuk kesenjangan besar yang sudah ada.”

The CDC melaporkan bahwa pandemi COVID-19 telah membawa ketidakadilan sosial dan rasial dan ketidakadilan ke garis depan kesehatan masyarakat. Ini telah menyoroti bahwa kesetaraan kesehatan masih belum menjadi kenyataan, karena COVID-19 telah mempengaruhi banyak kelompok ras dan etnis minoritas secara tidak merata, menempatkan mereka lebih berisiko sakit dan meninggal akibat COVID-19.

“Begitu banyak perbedaan ini karena kurangnya keterwakilan dan keragaman dalam sistem kesehatan kita. Program saluran pipa seperti SOAR sangat penting dalam menunjukkan kepada siswa sekolah menengah atas yang antusias bahwa, ‘Lihat, Anda bisa melakukannya,’ dan kami di sini untuk mendukung Anda,” kata Syed.

Syed menambahkan bahwa bagian penting dari program SOAR adalah pendampingan dan jejaring yang berkelanjutan bagi para sarjana.

“Ketika para siswa ini mendaftar ke perguruan tinggi dan mulai mencari pengamat klinis, kami ingin menjadi sumber daya bagi mereka,” katanya. “Ini bukan hanya proses delapan minggu, melainkan hubungan yang kami harapkan dapat terjalin dengan para sarjana SOAR kami saat mereka melanjutkan perjalanan profesional pribadi mereka.”

Program ini telah dimodelkan setelah program saluran sekolah menengah lainnya yang sukses di negara ini, seperti di Duke University yang memberikan pengalaman penelitian berkualitas tinggi untuk mahasiswa sarjana, siswa sekolah menengah, dan guru sekolah menengah dan tinggi selama liburan akademik musim panas.

Baik Syed dan Sullivan, bersama rekan-rekan mereka, juga terlibat dalam percakapan jujur ​​dengan siswa tentang bagaimana menghadapi rasisme dan agresi mikro yang mungkin mereka hadapi. Baik Whindleton maupun Walker mengatakan bahwa mereka telah belajar banyak dari Syed.

Baca Juga : Wolfson College, Perguruan Tinggi Untuk Mahasiswa Pascasarjana

“Dia benar-benar memperjuangkan hak dan kesetaraan semua orang di bidang medis, dan saya menyukainya tentang dia,” kata Whindleton. “Dia benar-benar mendorong Chloe dan [saya] untuk menjadi yang terbaik yang kami bisa, terutama dengan kami sebagai perempuan dan dengan kami sebagai orang kulit berwarna. Dia benar-benar mendorong kami untuk melangkah sejauh yang kami bisa.” “Semua saran yang kami terima dari para dokter ini … rasanya seperti kami selangkah lebih maju dalam banyak hal,” kata Walker. “Ini benar-benar kesempatan yang luar biasa.”

Syed dan Sullivan mengatakan SOAR, yang kemungkinan akan memiliki lima siswa tahun depan, sedang dalam proses mengajukan permohonan pendanaan National Institute of Health, tetapi karena itu bekerja dalam siklus dua tahun, program ini dapat menggunakan bantuan dari masyarakat.

Strategi Dan Aktivitas Pembelajaran Aktif Ke Dalam Kelas Anda

Strategi Dan Aktivitas Pembelajaran Aktif Ke Dalam Kelas Anda – Sebagian besar dari kita berpikir kita tahu apa itu pembelajaran aktif. Kata pertunangan dengan cepat muncul di benak. Atau, kami menjelaskan apa yang bukan pembelajaran pasif.

Strategi Dan Aktivitas Pembelajaran Aktif Ke Dalam Kelas Anda

quickanded – Definisi juga berlimpah, yang diusulkan oleh Bonwell dan Eison dalam monografi pembelajaran aktif awal (dan sekarang klasik) secara luas dirujuk melibatkan “siswa dalam melakukan sesuatu dan berpikir tentang hal-hal yang mereka lakukan”.

Itu adalah tempat yang bagus untuk memulai, tetapi karena minat dalam pembelajaran aktif telah tumbuh dan dengan nilainya sekarang secara empiris mapan apa yang diberi label sebagai pembelajaran aktif terus berkembang. Carr, Palmer, dan Hagel baru-baru ini menulis, “Pembelajaran aktif adalah konsep yang sangat luas yang mencakup atau dikaitkan dengan berbagai macam strategi pembelajaran”.

Ini mungkin termasuk pembelajaran berdasarkan pengalaman; belajar sambil melakukan (hands-on learning); pembelajaran terapan pembelajaran layanan pembelajaran sejawat (dalam berbagai konteks) pekerjaan laboratorium; permainan peran; pembelajaran berbasis kasus kerja kelompok dari berbagai jenis; strategi berbasis teknologi seperti simulasi, game, clicker, dan berbagai aplikasi ponsel pintar; dan interaksi kelas, dengan partisipasi dan diskusi mungkin yang paling banyak digunakan dari semua pendekatan pembelajaran aktif.

Baca Juga : Mengenal Pembelajaran Virtual Untuk Masa Depan Pendidikan Tinggi 

Apa yang perlu kita ketahui selanjutnya tentang pembelajaran aktif tidak akan semudah itu untuk dipahami, tetapi sudah saatnya kita beralih dari pemahaman umum ke detail spesifik. Jelajahi topik berikut untuk sumber daya, program, seminar, laporan gratis, dan artikel untuk membantu memandu Anda dalam petualangan belajar aktif Anda :

Pembelajaran aktif dapat menjadi konsep yang menakutkan bagi pendidik. Banyak pendidik telah mendengar istilah tersebut tetapi berjuang untuk memahami arti sebenarnya dari pembelajaran aktif dan/atau mengintegrasikan strategi pembelajaran aktif di dalam kelas mereka.

Pada dasarnya, pembelajaran aktif melibatkan melibatkan siswa dalam apa yang mereka pelajari, dan membina lingkungan yang mendorong mereka untuk memikirkan hal-hal ini. Keterlibatan siswa dan metakognisi, atau berpikir tentang berpikir, merupakan hal mendasar bagi kemampuan seseorang untuk memahami pembelajaran aktif. Artikel dan sumber daya berikut menyelami strategi pembelajaran aktif untuk pendidikan tinggi dan bagaimana Anda dapat mulai menerapkannya ke dalam kursus Anda sendiri.

Anda mungkin pernah mendengar tentang penilaian think-pair-share. Teknik penilaian kelas think-pair-share meminta siswa untuk mengambil satu menit dan menulis tanggapan atas sebuah pertanyaan. Kemudian minta siswa untuk berbagi pemikiran mereka dengan teman sekelas, dan akhirnya, mintalah pasangan siswa berbagi dengan kelas secara keseluruhan.

Berikut ini memberikan alternatif untuk penilaian think-pair-share dan memberikan cara bagaimana siswa Anda akan beralih dari tatapan kosong ke keterlibatan sejati dengan menggunakan aktivitas ini. Pergeseran ini meningkatkan kemungkinan bahwa siswa akan belajar lebih banyak dan pengajar tidak akan mengalami keheningan yang canggung saat memulai diskusi.

Banyak dari kita akan dengan sepenuh hati setuju bahwa pembelajaran aktif berhasil. Kami memiliki beberapa keakraban dengan penelitian yang mendukungnya, dan kami telah melihat efek positifnya di ruang kelas kami. Dilakukan dengan baik, itu melibatkan siswa dan mengatasi kepasifan yang dihasilkan oleh kuliah secara teratur.

John Dewey benar siswa belajar dengan melakukan lebih baik daripada dengan mendengarkan. Berikut ini mengeksplorasi definisi pembelajaran aktif, intensitasnya, cara penyampaiannya, dan bagaimana Anda dapat dengan sengaja menerapkan pembelajaran aktif ke dalam kelas. Baik Anda berencana untuk menerapkan pembelajaran aktif ke dalam kelas besar, kelas kecil, atau kursus online, kami akan mengeksplorasi aktivitas pembelajaran aktif dan keterlibatan aktif dalam semua aspek.

Beberapa siswa sepertinya tidak terlalu tertarik untuk belajar. Kebanyakan fakultas bekerja keras untuk membantu siswa menemukan motivasi yang hilang. Mereka mencoba berbagai strategi pembelajaran aktif, dan pendekatan tersebut berhasil dengan banyak siswa tetapi tidak semua siswa. Jadi bagaimana Anda membuat siswa beralih dari pembelajaran pasif ke pembelajaran aktif tanpa hambatan yang menakutkan?

Mungkin guru tidak dapat merespons dengan sukses kecuali mereka memiliki pengetahuan tentang sumber-sumber penolakan terhadap pembelajaran.

Baca Juga : Mengulas Tentang Perguruan Tinggi Christ’s Cambridge 

Bagian dari ini adalah perlawanan untuk alasan yang dapat dimengerti. Pembelajaran aktif berarti lebih banyak pekerjaan bagi siswa. Mereka tidak mendapatkan paket contoh yang dibuat oleh guru yang rapi dan komprehensif, tetapi harus membuat sendiri. Mereka tidak melihat guru menyelesaikan semua masalah, tetapi dimasukkan ke dalam kelompok untuk bersama-sama mengerjakan masalah.

Mengenal Pembelajaran Virtual Untuk Masa Depan Pendidikan Tinggi

Mengenal Pembelajaran Virtual Untuk Masa Depan Pendidikan Tinggi – Pergeseran tektonik dalam masyarakat dan bisnis terjadi ketika peristiwa tak terduga memaksa eksperimen luas seputar ide baru. Selama Perang Dunia II, misalnya, ketika pria Amerika pergi berperang, wanita membuktikan bahwa mereka dapat melakukan pekerjaan “pria” dan melakukannya dengan baik.

Mengenal Pembelajaran Virtual Untuk Masa Depan Pendidikan Tinggi

quickanded – Wanita tidak pernah melihat ke belakang setelah itu. Demikian pula, masalah Y2K menuntut penggunaan ekstensif insinyur perangkat lunak India, yang mengarah ke tiga kali lipat visa berbasis pekerjaan yang diberikan oleh AS.

Memperbaiki bug yang memungkinkan insinyur India untuk membangun kredensial mereka, dan melambungkan mereka sebagai pemimpin dunia dalam mengatasi masalah teknologi. Alphabet, Microsoft, IBM, dan Adobe semuanya dipimpin oleh para insinyur kelahiran India saat ini.

Baca Juga : Panduan Belajar Ke AS Untuk Siswa Internasional

Saat ini, pandemi Corona virus memaksa eksperimen global dengan pengajaran jarak jauh. Ada banyak indikator bahwa krisis ini akan mengubah banyak aspek kehidupan. Pendidikan bisa menjadi salah satunya jika pengajaran jarak jauh terbukti berhasil.

Tapi bagaimana kita tahu jika itu? Saat eksperimen yang didorong oleh krisis ini diluncurkan, kita harus mengumpulkan data dan memperhatikan tiga pertanyaan berikut tentang model bisnis pendidikan tinggi dan aksesibilitas pendidikan perguruan tinggi yang berkualitas.

Apakah siswa benar-benar membutuhkan pengalaman tinggal selama empat tahun?

Menjawab pertanyaan ini membutuhkan pemahaman tentang bagian mana dari model empat tahun saat ini yang dapat diganti, bagian mana yang dapat dilengkapi, dan bagian mana yang dilengkapi dengan teknologi digital.

Secara teori, kuliah yang membutuhkan sedikit personalisasi atau interaksi manusia dapat direkam sebagai presentasi multi-media, untuk ditonton oleh siswa dengan kecepatan dan tempat mereka sendiri.

Bagian kurikulum yang dikomoditikan seperti itu dapat dengan mudah disampaikan oleh instruktur non-universitas di Coursera, misalnya; mengajarkan teorema Pythagoras hampir sama di seluruh dunia.

Untuk kursus semacam itu, platform teknologi dapat menyampaikan konten ke audiens yang sangat besar dengan biaya rendah, tanpa mengorbankan salah satu manfaat penting dari kelas tatap muka (F2F), pengalaman sosial, karena hampir tidak ada dalam dasar-dasar ini. kursus tingkat.

Dengan membebaskan sumber daya dari kursus yang dapat dijadikan komoditas, perguruan tinggi akan memiliki lebih banyak sumber daya untuk berkomitmen pada pengajaran berbasis penelitian, pemecahan masalah yang dipersonalisasi, dan bimbingan.

Para siswa juga akan memiliki lebih banyak sumber daya yang mereka miliki, karena mereka tidak harus tinggal dan mengabdikan empat tahun penuh di kampus. Mereka akan mengambil kursus komoditas secara online dengan nyaman dan dengan biaya yang jauh lebih murah.

Mereka dapat menggunakan waktu berharga yang mereka habiskan di kampus untuk pilihan, tugas kelompok, jam kantor fakultas, interaksi, dan bimbingan karir, sesuatu yang tidak dapat dilakukan dari jarak jauh.

Selain itu, kampus dapat memfasilitasi jejaring sosial, proyek berbasis lapangan, dan ekspedisi pembelajaran global yang memerlukan keterlibatan F2F. Ini adalah model pendidikan hibrida yang berpotensi membuat pendidikan perguruan tinggi lebih terjangkau bagi semua orang.

Tapi bisakah kita beralih ke model hybrid? Kami akan mencari tahu. Bukan hanya siswa yang mengambil kelas jarak jauh, bahkan para pengajar pun kini terpaksa mengajar kelas tersebut dari rumah mereka.

Siswa dan instruktur yang sama yang bertemu sampai beberapa minggu yang lalu untuk kursus yang sama, sekarang mencoba metode alternatif. Jadi, kedua belah pihak dapat membandingkan F2F dan pengalaman jarak jauh mereka, semuanya dianggap sama.

Dengan eksperimen saat ini, mahasiswa, profesor, dan administrator universitas harus mencatat kelas mana yang mendapat manfaat dari pengajaran jarak jauh dan kelas mana yang tidak berjalan dengan baik.

Mereka harus memelihara ruang obrolan yang memfasilitasi diskusi anonim tentang masalah teknologi, desain kursus, penyampaian kursus, dan metode evaluasi. Titik data ini dapat menginformasikan keputusan masa depan tentang kapan dan mengapa beberapa kelas harus diajarkan dari jarak jauh, kelas mana yang harus tetap ada di kampus, dan kelas dalam kampus mana yang harus dilengkapi atau dilengkapi dengan teknologi.

Perbaikan apa yang diperlukan dalam infrastruktur TI agar lebih cocok untuk pendidikan online?

Seperti yang dapat dibuktikan oleh banyak dari kita yang jadwal hariannya telah menjadi daftar pertemuan virtual, ada masalah perangkat keras dan perangkat lunak yang harus diatasi sebelum pembelajaran jarak jauh benar-benar dapat dilakukan.

Kami tidak ragu bahwa teknologi digital (seluler, cloud, AI, dll.) dapat digunakan dalam skala besar, namun kami juga tahu bahwa masih banyak yang harus dilakukan. Di sisi perangkat keras, kapasitas bandwidth dan kesenjangan digital perlu ditangani.

Tingkat pengaturan F2F banyak perbedaan, karena siswa di kelas yang sama mendapatkan pengiriman yang sama. Pendidikan online, bagaimanapun, memperkuat kesenjangan digital. Siswa kaya memiliki laptop terbaru, bandwidth yang lebih baik, koneksi wifi yang lebih stabil, dan gadget audio-visual yang lebih canggih.

Perangkat lunak untuk panggilan konferensi mungkin merupakan awal yang baik, tetapi tidak dapat menangani beberapa fungsi utama seperti mengakomodasi ukuran kelas besar sambil juga memberikan pengalaman yang dipersonalisasi.

Bahkan di ruang kelas 1.000 siswa, seorang instruktur dapat merasakan jika siswa menyerap konsep, dan dapat mengubah kecepatan pengajaran yang sesuai. Seorang siswa dapat merasakan apakah mereka mengajukan terlalu banyak pertanyaan, dan menunda seluruh kelas.

Apakah teknologi kami cukup baik untuk mengakomodasi fitur-fitur ini secara virtual? Apa lagi yang perlu dikembangkan? Instruktur dan siswa harus mencatat dan mendiskusikan masalah mereka, dan memfasilitasi dan menuntut perkembangan teknologi di area tersebut.

Selain itu, kursus online memerlukan dukungan pendidikan di lapangan: desainer instruksional, pelatih, dan pelatih untuk memastikan pembelajaran siswa dan penyelesaian kursus.

Kesenjangan digital juga ada di antara universitas, yang akan menjadi jelas dalam eksperimen saat ini. Universitas swasta terkemuka memiliki infrastruktur TI yang lebih baik dan rasio staf pendukung TI yang lebih tinggi untuk setiap fakultas dibandingkan dengan universitas negeri yang kekurangan anggaran.

Upaya pelatihan apa yang diperlukan bagi dosen dan mahasiswa untuk memfasilitasi perubahan pola pikir dan perilaku?

Tidak semua anggota fakultas merasa nyaman dengan ruang kelas virtual dan ada kesenjangan digital di antara mereka yang tidak pernah menggunakan bahkan peralatan audio-visual dasar, mengandalkan papan tulis dan flipchart, dan fakultas yang lebih muda yang sadar dan mahir dalam teknologi yang lebih baru.

Saat siswa di seluruh negeri memasuki ruang kelas online dalam beberapa minggu mendatang, mereka akan belajar bahwa banyak instruktur tidak terlatih untuk merancang presentasi multimedia, dengan notasi dan grafik yang rumit. Perguruan tinggi dan universitas perlu menggunakan momen ini untuk menilai pelatihan apa yang diperlukan untuk memberikan pengalaman yang lancar.

Siswa juga menghadapi sejumlah masalah dengan kursus online. Berkomitmen untuk mengikuti kalender universitas memaksa mereka untuk menyelesaikan kursus, alih-alih menundanya selamanya.

Dan secara online mereka dapat merasakan karena mereka tidak termasuk dalam kelompok sebaya atau kelompok perguruan tinggi, yang dalam kehidupan nyata menanamkan rasa persaingan, memotivasi semua untuk unggul.

Apa pun yang dilakukan secara online mengalami rentang perhatian, karena siswa melakukan banyak tugas, memeriksa email, mengobrol dengan teman, dan menjelajahi Web saat menghadiri kuliah online. Kami adalah orang tua dan profesor; kita tahu ini benar.

Bisakah pola pikir ini berubah? Saat ini kami (tentu saja, karena jarak sosial) menjalankan eksperimen coba-coba untuk mencari tahu. Baik guru maupun siswa sedang menyesuaikan dan mengkalibrasi ulang di tengah semester pengajaran.

Silabus dan isi kursus sedang direvisi saat kursus sedang diajarkan. Metode penilaian, seperti ujian dan kuis sedang diubah menjadi pengiriman online. Administrator universitas dan badan mahasiswa bersikap akomodatif dan membiarkan instruktur berinovasi dalam kursus terbaik mereka, dengan pemberitahuan yang begitu singkat.

Instruktur, mahasiswa, dan administrator universitas semua harus mendiskusikan bagaimana pengajaran dan pembelajaran berubah antara hari pertama pendidikan virtual dan hari X. Ini akan memberikan petunjuk tentang cara melatih pendidik dan pelajar virtual di masa depan.
Eksperimen Besar

Pandemi virus corona yang sedang berlangsung telah memaksa eksperimen global yang dapat menyoroti perbedaan antara, dan trade off biaya-manfaat, rangkaian layanan yang ditawarkan oleh universitas perumahan dan pendidikan sangat murah dari penyedia pendidikan online seperti Coursera.

Beberapa tahun yang lalu, para ahli telah memperkirakan bahwa kursus online terbuka besar-besaran (MOOCs), seperti Khan Academy, Coursera, Udacity, dan edX, akan membunuh pendidikan perguruan tinggi F2F sama seperti teknologi digital yang mematikan pekerjaan operator telepon dan agen perjalanan. Namun, hingga saat ini, pendidikan perguruan tinggi F2F telah teruji oleh waktu.

Eksperimen saat ini mungkin menunjukkan bahwa pendidikan perguruan tinggi F2F empat tahun tidak dapat lagi berpuas diri. Berbagai faktor terutama biaya kuliah yang terus meningkat, yang sudah di luar jangkauan sebagian besar keluarga, menyiratkan bahwa pasar pendidikan pasca sekolah menengah sudah siap untuk diganggu.

Krisis virus corona mungkin hanya gangguan itu. Bagaimana kita bereksperimen, menguji, merekam, dan memahami tanggapan kita terhadapnya sekarang akan menentukan apakah dan bagaimana pendidikan online berkembang sebagai peluang untuk masa depan.

Baca Juga : Keamanan Serta Kejahatan Yang Ada Pada Butler University Saat Tahun 2019

Eksperimen ini juga akan memperkaya wacana politik di AS. Beberapa politisi menjanjikan pendidikan perguruan tinggi gratis; bagaimana jika eksperimen ini membuktikan bahwa pendidikan tinggi tidak harus membuat orang bangkrut?

Setelah krisis mereda, apakah sebaiknya semua siswa kembali ke kelas, dan melanjutkan status quo? Atau akankah kita menemukan alternatif yang lebih baik?